Человеческий капитал: социально - экономическая сущность и формы проявления

Основатели классической политэкономии и трудовой теории стоимости (В. Петти, А. Смит, Д. Рикардо и К. Маркс) исходили из того, что рабочая сила как совокупность физических и духовных способностей человека является основой его способности оказывать трудовую услугу, что, в конечном счете, выступает предметом купли-продажи на рынке труда. В последующих исследованиях западных ученых интеллектуальные способности человека рассматривались как основной источник доходов и основной фактор экономического развития страны. Учет всех компонентов, характеризующих человека труда, представляет собой чрезвычайно трудную методологическую проблему, для решения которой требуется глубокий теоретический анализ содержания его творческих производительных сил, которые в экономике рыночного типа реализуются в форме человеческого капитала.
Российская научная школа обосновала подход к человеческому капиталу как всеобщей форме обеспечения жизни на планете, а его накопление рассматривает как цель общественного развития, инвестирование в человеческий капитал – как фактор неуклонного экономического роста, образование – как наполнение содержанием человеческого капитала в период его воспроизводства.
Вопросы формирования и эффективного использования созидательных способностей индивидов достаточно глубоко разработаны в отечественной литературе. Основной категорией анализа являлась способность человека оказывать трудовую услугу и социально-экономические формы ее функционирования, но качественные характеристики человека не подлежали социальной и экономической оценке и не рассматривались с точки зрения их стоимости. Публикации по вопросам теории человеческого капитала до сих пор носят в основном критический характер. Предшественники считали, что понятие «человеческий капитал» отражает не только естественную оценку квалификационно-образовательного капитала, но и расширяет масштабы капитала. В подобной трактовке субъект исполнения трудовой услуги, имея определенный и постоянно растущий уровень образования и навыков, становится владельцем потенциального индивидуального капитала.
Указанные направления социологической и экономической науки, имеющие отношение к такой сложной и многогранной проблеме как человеческий капитал, заметно обогатились. Однако, остаются еще много нерешенных методологических проблем в развитии теории человеческого капитала, так как возникают вопросы теории и практики воспроизводства человеческого капитала организации, призванной обеспечить непрерывный рост ее трудового потенциала.
Обращение в социологической и экономической теории и практике к исследованию понятия «человеческий капитал» является определенным выходом из создавшегося положения как с самой рабочей силой, так и ее качеством. Тем более, что рабочая сила рассматривается в качестве ведущего фактора производства. Именно поэтому основные капитальные вложения должны осуществляться в человека, в повышение качества его способности оказывать трудовую услугу. К подобным вложениям мы относим затраты на общее и профессиональное образование, производственное обучение и переобучение людей наряду с затратами на здравоохранение, жилье, на рождение и воспитание детей, на территориальное передвижение людей и т.д. Так как по современным представлениям работник перестает быть просто носителем способности оказывать трудовую услугу, а является собственником весьма специфического капитала, самовозрастающего и производящего прибавочный продукт.
Современное развитие материального производства, экономический рост, эффективность и качество товаров и услуг все в большей степени предопределяет человек, его «человеческий капитал».
Теория человеческого капитала своевременно отражает переориентацию социологической науки с проблем использования трудовых ресурсов на проблемы создания качественно нового человека труда в условиях постиндустриального общества. Ее ключевые идеи были сформулированы еще А. Смитом (основателем школы трудовой теории стоимости), но стройное оформление и бурное развитие она получила во второй половине последнего столетия в трудах Т. Шульца, Г. Беккера, Я. Минсера и др.
На протяжении десятилетий в перечне производственных ресурсов «человеческие – технологические – информационные – материальные – финансовые» менялось стратегическое значение каждого из них в зависимости от задач социально-экономического развития.
Длительное время созидательные способности человека не играли определяющей роли в социально-экономическом развитии, и проблемы, касающиеся процессов формирования у работников способностей оказывать трудовую услугу, не вызывали особого интереса у исследователей Запада. Считалось, что рынок труда располагает неограниченным запасом рабочих рук и в случае нехватки трудовых ресурсов в каком-либо из секторов экономики достаточно повысить в нем ставки заработной платы, чтобы обеспечить перелив рабочей силы из других отраслей. В центре внимания ученых преимущественно находились вопросы не формирования, а использования наличной рабочей силы. В современных условиях набирает силу тенденция, в рамках которой главным фактором устойчивого развития становится человеческий потенциал.
В условиях господства информационных технологий изменение уровня оплаты труда оказалось уже недостаточным для обеспечения притока высококвалифицированных работников, которое смогло бы удовлетворить быстрорастущий спрос на них. Потребовалось решение задач, связанных с созданием качественно новой рабочей силы и ее экономической оценкой. Следовательно, структурные изменения в экономике развитых стран послужили объективной основой возникновения теории человеческого потенциала, а затем и капитала.
Значение человеческого капитала не тождественно понятию рабочей силы. «Способность к труду» характеризует свойства рабочей силы; «рабочей силой» К. Маркс называл «совокупность физических и духовных способностей, которыми обладает организм»[1], а человеческий капитал означает капитализированную стоимость этой совокупности способностей. Капитализированная стоимость трудовых способностей входит составной частью в необходимый продукт, являющийся «суммой» жизненных средств», необходимых для «поддержания трудящегося индивидуума как такового в состоянии нормальной жизнедеятельности.
К. Маркс полагал, что в основе «жизненных средств» лежат «естественные потребности, как то пища, одежда, топливо, жилище и т.д.», а способность к труду, «передачу и накопление искусства (работать) от поколения к поколению» он ставил на второе место[2]. Эти две составляющие необходимого продукта имеют разную природу капитала: Маркс указывает, что «стоимость переменного капитала равна стоимости купленной им рабочей силы»[3], а Смит включает человеческий капитал в состав основного капитала, т.е. в процессе труда та часть необходимого продукта, которая обеспечивает «естественные потребности», переносится на предмет труда полностью, а другая часть («искусство рабочего») – частично. Следовательно, человеческий капитал проявляется в работнике во время его использования, пять раз в неделю восемь часов в день, т.е. рабочая сила представляет человеческий капитал в отдельные промежутки времени. Человеческий капитал показывает работника в развитии, формировании и совершенствовании одних трудовых способностей, смене их другими и т.д.
Созидательные способности индивида интересовали социологов и экономистов в течение многих десятилетий. Они считали, что приобретенные человеком способности к труду следует рассматривать как капитал в его «человеческой» форме.
Однако, качественные характеристики человека в этих исследованиях не подлежали экономической оценке и не рассматривались с точки зрения их стоимости.
Инвестируя в человеческий капитал, общество откладывает текущий доход с целью увеличить будущий, так как инвестиции со временем окупаются, давая отдачу в виде более высокой цены за трудовую услугу.
Человеческий капитал – это производительные способности, умение, навыки человека, которые принадлежат ему. Так как все эти свойства слиты с живой человеческой личностью, которая не продается и не покупается, то продаются и покупаются лишь услуги человеческого капитала, которые представляют собой форму проявления производительных способностей человека в ходе самих процессов труда. Кроме того, человеческий капитал неразрывно связан с самим работником и не может быть изъят в случае его увольнения, и, стало быть, уход работника автоматически ведет к утрате предпринимателем всех выгод от вложений в его долговременное развитие. В такой ситуации объективно часть затрат по оплате расходов работника и предоставлении ему части услуг, связанных с поддержанием его способности оказывать трудовую услугу, вынуждено брать на себя государство и социальные институты. Такими наиболее важными являются создание системы социального страхования, оплата части расходов на образование, медицинское обслуживание, покупку жилья и т.д. Эти затраты не только позволяют поддерживать текущее воспроизводство трудового потенциала, но и обеспечивают эффективную мобильность всех факторов, создаются условия для экономического роста и социальной стабильности в экономике.
В состав совокупного капитала входит как физический, так и человеческий капитал, которые одновременно являются и факторами общественного воспроизводства. Объем физического капитала, приходящийся на одного работника, является решающим фактором, определяющим возрастание эффективности труда. Кроме того, повышение технического и органического строения капитала сопровождается уменьшением относительной численности работников.
Проведя сравнение между овеществленным и живым трудом (человеческим капиталом), западные исследовали отмечают, что их формирование имеет общие черты:
-        оба требуют значительных средств в ущерб текущему потреблению;
-        оба типа вложений дают длительный по своему характеру производственный эффект;
-        от них зависит уровень социально-экономического развития общества в будущем;
-        навыки и способности у работников развиваются со временем и накапливаются, что характеризует также и овеществленную форму труда.
Но в то же время живой труд (человеческий капитал) имеет свои особенности:
-        человеческий капитал следует рассматривать как потенциальные возможности человека на протяжении определенного времени создавать доход;
-        инвестиции в человеческий капитал понимаются как расходы, направленные на поддержание или увеличение этой способности; человеческий капитал неотделим от своего носителя – работника;
-        человеческий капитал в отличие от овеществленного труда (оборудования, недвижимости или ценных бумаг) не может быть предметом купли-продажи, поэтому по сравнению с иными формами капитала является наименее ликвидным, а риск, связанный с вложениями в него, практически не страхуем;
-        инвестиционный период у физического капитала значительно короче по сравнению с человеческим капиталом.
Однако прав Л. Туроу, отмечая, что «человеческий капитал нельзя анализировать точно так же, как физический капитал. Различия должны быть ясно поняты»[4]. В чем эти различия:
-        человеческий капитал неотделим от самого человека, его нельзя купить или продать. Таким образом работник фактически сдает свои способности в аренду. Но при этом права собственности на человеческий капитал передаются другому лицу, так как собственник способности оказывать трудовую услугу, отчуждая ее как товар, не отказывается от права собственности на нее. Он предоставляет свою способность к труду работодателю для временного использования;
-        характер человеческого капитала двойственен. Он отрицательный, так как продавец способность оказывать трудовую услугу в значительной мере подчиняется интересам ее покупателя, и развитие его способностей к труду осуществляется лишь по мере надобности основного капитала, самовозрастание которого определяет характер и уровень развития его способностей оказывать трудовую услугу. И положительный, поскольку такая субординация превращается в стимул для поддержания потребительной стоимости его способности оказывать трудовую услугу в соответствии с требованием рабочего места;
-        инвестиции в человеческий капитал оказывают длительное воздействие на производственно-коммерческий процесс, и их отдача распределяется на то время, пока исполнитель занят выполнением целесообразной деятельности. Поэтому остро встает проблема закрепления персонала, получившего развитие за счет организации;
-        подобно овеществленному труду, человеческий капитал подвержен физическому и моральному износу, более того, он способен морально устаревать до того, как произойдет его физический износ;
-        человеческий капитал, в отличие от иных форм капитала, наименее ликвиден;
-        инвестиции в человеческий капитал обеспечивают рост доходности труда его владельцу, т.е. при прочих равных условиях труда доходы людей возрастают с увеличением затрат на общее и профессиональное образование, так как знания и навыки могут быть приобретены и без дополнительных инвестиций, то есть без расходов на формальное обучение;
-        человеческий капитал по истечении времени обесценивается, так как научно-технический прогресс обеспечивает повышение эффективности инвестиций в человеческий капитал опережающими темпами, так что каждое последующее поколение за те же деньги имеет возможность сформировать более ценные свойства человеческого капитала при меньших издержках;
-        в отличие от финансового, человеческий капитал не может сохраняться в форме сокровищ. Если финансовый капитал может быть вложен в антиинфляционные товары, в течение продолжительного времени сохраняющие свою рыночную ценность, то человеческий капитал подвержен моральному устарению ввиду физиологических свойств организма человека. Он не может быть накоплен впрок, так как производится для немедленного применения, а в противном случае он постепенно теряет свое предназначение;
-        накопление человеческого капитала уменьшает объем свободного времени субъекта трудового потенциала, т.е. влечет за собой сокращение одного из важнейших благ для человека;
-        процесс повышения эффективности труда является следствием сокращения затрат живого и овеществленного труда, обеспечивающим рост реального продукта и дохода трудоспособного индивида;
-        человеческий капитал неощутим материально по своей природе, он не может быть передан, так как неотделим от субъекта труда, слабо подвержен моральному износу;
-        степень накопления человеческого капитала в зависимости от инвестиций в него не поддается измерению в тех масштабах, с какой измеряют основной капитал;
-        субъекты собственности человеческого капитала суверенны, выступают в качестве массового потребителя товаров и услуг, способны объединяться для отстаивания своих интересов и находятся под защитой государства.
Ценность понятия «человеческий капитал», соответствующего современной оценке роли и места человека в социально-экономической системе общества, объясняется следующим:
-        человек рассматривается в единстве экономического, социального и индивидуального;
-        выделяются четыре группы качеств и способностей, комплексно характеризующих человека в трудовой деятельности, - физические, интеллектуальные, психологические и социальные;
-        использование понятия «капитал» для определения роли человека в социально-экономической системе общества указывает на необходимость инвестирования в развитие потенциальных возможностей человека и получение длительного эффекта от этих вложений;
-        «человеческий капитал» - понятие, характеризующее свободного индивида, являющегося самостоятельным субъектом на рынке труда.
Формирование теории человеческого капитала пришлось на вторую половину ХХ столетия, когда в США стала признаваться расширительная трактовка национального богатства, связанная с именем Т. Шульца, автором работ по теории «человеческого капитала» и «инвестиций в человека»[5]. Кроме того, Г. Беккер разработал аппарат теории «человеческого капитала», применяя социально-экономический подход к человеческому поведению[6]. Такой подход подразумевает принцип рационального оптимизирующего (максимизирующего) поведения индивидуумов. В ее основе – гипотеза рациональных ожиданий, согласно которой человек при принятии решений исходит из принципа социально-экономической целесообразности и принимает те решения, которые способны принести наибольшую выгоду (полезность).
Обучение учащихся в период формирования доктрины «человеческого капитала» Т. Шульц оценивал как большую половину всех затрат в процессе образования[7], он провел оценки стоимости образования и «потерянное» человеческое время, затраченное на учебу. Он отводит значительную роль повышению уровня образования женщин и высшему образованию молодежи, считая «тремя главными функциями высшего образования» - обнаружение таланта, обучение и научную работу. Там же Т. Шульц подчеркивает, что «инвестиции в человека повышают не только уровень производительности труда, но и социально-экономическую ценность его времени»[8].
Следует иметь в виду, что:
-        между человеческим и вещественным капиталом нет принципиальных различий, так как тот и другой приносят доход;
-        рост инвестиций в человека существенно изменяет структуру заработной платы. Основная ее часть – это доход от человеческого капитала;
-        поскольку инвестиции в человеческий капитал опережают вложения в вещественный капитал, собственность на вещественный капитал приобретает вторичное значение;
-        общество, больше вкладывая в человека, может добиться не только роста продукта, но и более равномерного его распределения.
Образовательный уровень населения предопределяет его способность использовать информацию и технологию для социально-экономического развития, образование есть процесс и результат создания человеческого капитала.
Г. Беккер одним из первых осуществил статистически корректный подсчет экономической эффективности образования[9]. Для определения дохода, например, от высшего образования из пожизненных заработков тех, кто окончил колледж, вычитались пожизненные заработки тех, кто не пошел дальше средней школы.
Исследователи «человеческого капитала» (Т. Шульц, Г. Беккер, Дж. Минсер[10] и др.) изучали влияние сроков обучения работников, их навыков и способностей на заработную плату, эффективность и социально-экономический рост предприятий.
Подтверждения правильности выводов и ознакомление с ними представителей бизнеса дали сильные импульсы для интенсивного развития сферы профессионального обучения на предприятиях стран Запада. Причем повышение общего и особенно профессионального образования не только давало прибыль предпринимателям, но и соответствовало в основном интересам работников, увеличивая их удовлетворенность трудом и производственную самоотдачу.
Семья играет базисную, определяющую роль в формировании человеческого капитала, так как она:
-        формирует «объект труда», закладывает «адаптивные» характеристики человека, на которого направлено их воздействие;
-        первая формирует главного субъекта освоения духовного богатства общества: задатки гибкости, целеустремленности и максимальной напряженности самостоятельного труда у будущего работника;
-        производит переориентацию на «активного потребителя» всей продукции общественной культуры, высокие потребности, проблема мотивации приобретает здесь решающее значение;
-        оплачивает многие необходимые издержки и покрывает налогами соответствующие расходы государства.
Исходя из того, что в социально-экономической теории под человеческим капиталом понимается мера воплощенной в человеке способности приносить доход, в научной литературе зарубежных стран имеется достаточно много различных подходов к определению понятия «человеческий капитал»:
-        по Г. Беккеру, «человеческий капитал» - это совокупность врожденных способностей и приобретенных знаний, навыков и мотиваций, целесообразное использование которой способствует увеличению дохода (на уровне индивида, предприятия или общества)[11];
-        по мнению И. Фишера, капиталом является все то, что в течение определенного времени приносит доход, причем, любой доход есть продукт капитала;
-        по А. Маршаллу, «он есть форма капитала, потому что является источником будущих заработков или будущих удовлетворений или того и другого вместе. Он человеческий, потому что является составной частью человека»[12]. Прирост же человеческого капитала в отличие от прироста основного производственного капитала имеет не только количественную, но и качественную сторону и практически неограничен, что связано с пространственной емкостью знаний и других составляющих человеческого капитала, способностью знаний к обновлению и накоплению, непрерывностью процесса их приобретения.
-        С. Дятлов считает, что человеческий капитал - это «социально-экономическая форма организации производительных сил человека в социально-ориентированной экономике смешанного типа»[13]. В то же время под человеческим капиталом он понимает, с одной стороны, форму выражения производительных сил человека, с другой – денежную оценку сформированной в результате инвестиций в человека его потенциальной возможности приносить доход. Следовательно, человеческий капитал, по мнению С. Дятлова, - «это сформированный в результате инвестиций и накопленный человеком определенный запас здоровья, знаний, навыков, способностей, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного производства, содействуют росту производительности труда и производства и тем самым влияют на рост доходов (заработков) данного человека»[14]. Такое определение человеческого капитала является, на взгляд автора, наиболее полным и включает в себя большинство признаков этой категории в сравнении с ранее существовавшими.
Таким образом, человеческий капитал – это совокупность созидательных способностей, личных качеств и мотиваций индивидов, находящихся в их собственности, накапливаемых за счет инвестиций и используемых в той или иной сфере общественного производства в течение всего периода трудовой жизни работника с целью получения им в будущем большего дохода.
Сформированный в результате инвестиций запас знаний, умений, навыков и мотиваций, отражающий совокупность физических, интеллектуальных и психологических качеств и способностей личности, человеческий капитал приобретает форму капитала в связи с непрерывностью процесса его накопления, он содействует росту производительности труда и влиянию на рост доходов человека и экономики в целом.
Человеческий капитал, как производственный и финансовый, имеет огромное, если не определяющее значение в воспроизводственном процессе. Человеческий капитал есть мера воплощенной в человеке способности приносить доход. Он включает врожденные способности и талант, а также образование и приобретенную квалификацию.
Человеческий капитал может быть приобретен как в процессе образования, так и в процессе труда, по мере накопления опыта. Экономическая ценность работника признается не столько за узкой квалификацией, сколько за общими знаниями, способностями эффективно решать сложные проблемы, позволяющими работнику быстро приспосабливаться к меняющимся экономическим и социальным условиям жизни. В целях избежания обесценения «человеческого капитала» узкая специализация должна быть отодвинута на последнюю стадию обучения. Разносторонне образованный индивид намного быстрее адаптируется в быстроменяющихся условиях. Он быстрее переквалифицируется на другую специальность в соответствии с потребностями рынка. Тем более, что рынок узкоспециализированных специалистов имеет ограниченные возможности, хотя и обладает большей стабильностью. Однако при этом следует учитывать, что социально-экономическая ценность образования отдельного индивида снижается при увеличении общего образовательного уровня. Следовательно, процесс обучения и повышения квалификации должен быть непрерывным.
Затраты, производимые государством в науку и образование, следует рассматривать в качестве долговременных инвестиций, которые в дальнейшем принесут прибыль в виде научных знаний, навыков и опыта населения. Решая сегодня, не следует забывать, что его результаты будут ощущаться через много лет, так как это необходимый диапазон преемственности поколений.
В моделях сегментированного рынка труда, где выделяются сектора, характеризующиеся различным уровнем образования, уровнем оплаты труда, стабильностью, престижностью и содержательностью работы, снижающихся по мере перехода из одной группы в другую используется концепция человеческого капитала. Сектора формируют рынки: специалистов наиболее высокой квалификации; квалифицированных кадров; рабочих профессий; малоквалифицированных рабочих. С изменением уровня образования, квалификации, накоплением профессионального опыта осуществляется переход работников из одного сектора в другой. Структура рабочих мест в российской экономике обладает достаточной жесткостью, и, следовательно, сегментация рынка труда обладает известной стабильностью.
Стало быть, человеческий капитал необходимо считать и как накопленное обществом богатство общечеловеческих знаний, выражающееся в совокупности профессиональной компетентности, культуры, здоровья и мотивации работников, повышающей их конкурентоспособность на рынке труда. При этом человеческий капитал:
-        неотделим от субъекта труда;
-        должен рассматриваться как потенциальные способности индивидов на протяжении определенного времени создавать продукты и доходы;
-        эффективность использования инвестиций в человеческий капитал зависит от его срока службы, поэтому формирование субъекта выгодно осуществлять в начальной период жизни человека;
-        его доходность по мере накопления возрастает, а не снижается;
-        целесообразно дифференцировать его на общий и специфический.
Понятие общего человеческого капитала характеризует состояние системы образования. Специфичность человеческого капитала связана с обладанием индивидом (работником) специфическими для данной области приложения труда знаниями, навыками, культурными ценностями. Пространственная емкость человеческого капитала обусловлена способностью к высокой концентрации.
Способность оказывать трудовую услугу становится человеческим капиталом в момент ее аренды работодателем – в момент допуска субъекта труда к рабочему месту. В результате этого:
-        рост человеческого капитала должен способствовать росту производительности труда и эффективности производства;
-        целесообразное использование человеческого капитала должно вести к росту доходов работника;
-        рост доходов стимулирует работника делать вложения в здоровье, образование и т.д. с целью повышения запаса знаний, навыков и мотиваций, чтобы в дальнейшем его вновь эффективно применить.
Процесс воспроизводства человеческого капитала включает следующие стадии: формирование – распределение – функционирование (использование) – развитие (восполнение) – инвестирование. Каждая стадия движения человеческого капитала реализуется через совокупность социальных и социально-экономических систем.
Цель формирования человеческого капитала – обеспечение достаточного уровня профессионально-деловых и личностных качеств у субъектов труда, необходимых для функционирования производства. Становление человеческого капитала осуществляется через механизм социализации и профессионализации в институциональной форме (система непрерывного образования, информационного и культурного обслуживания, изучение развития системы производства) и в неинституциональной форме воспитания в семье, механизмов социального взаимодействия и общения.
Развитие человеческого капитала реализуется на различных уровнях организации общества: макроуровне (общество), мезоуровне (отрасль), микроуровне (предприятие) посредством организационно-экономического механизма финансирования.
Человеческий капитал посредством системы рынков труда распределяется и используется в системе производства, включающей в себя подсистемы организации, оплаты, стимулирования труда, условия для служебного роста, отбора и расстановки кадров.
Функционирование человеческого капитала заключается в следующем:
-        инвестиции в человеческий капитал осуществляются как в денежной, так и неденежной форме – затраты времени, психологических усилий, социальной поддержки;
-        его реализация может приносить как экономический, так и социальный эффект субъекту труда и обществу;
-        социально-психологические качества работников, такие как творческая активность, коммуникабельность и др., являются производительными, способными приносить доход.
Восполнение профессиональных знаний осуществляется в образовательных и информационных системах, восстановление физических и психических особенностей к производительному труду – в системах рекреации и здравоохранения; механизмом восполнения кадрового потенциала является система рынка труда.
Качество человеческого капитала рассматривается как устойчивая совокупность свойств его элементов, постоянно обогащающихся в процессе накопления и обновления знаний. Важнейшими элементами качества человеческого капитала являются:
-        профессиональные способности как совокупность свойств профессиональных знаний, умений, навыков работника, обеспечивающих качественное выполнение специфически определенного вида труда;
-        квалификационные способности как совокупность свойств знаний, умений, навыков, обеспечивающих выполнение труда определенной сложности;
-        интеллектуальные способности как совокупность свойств, накопленных знаний, умений, навыков, обеспечивающих создание новых знаний;
-        духовные способности как совокупность личностных свойств работника, характеризующих общую его культуру, нравственные ценности и т.д.
Таким образом из изложенного следует, что теория человеческого капитала служит концептуальной базой для разработки стратегии развития и использования людских ресурсов в современной социально-экономической системе. Она выступает основой для выработки наиболее эффективной политики в области образования, использования накопленных знаний и опыта, овладения передовыми технологиями и повышения социальной культуры труда.
Панкратов А. С. (Москва)